Internationale Ausstellung für Blumen- und Landschaftsgestaltung "Blooming Planet"


Ausstellung von Trends in der modernen Landschaftsgestaltung

Am 15. September beendete die fünfjährige internationale Ausstellung für Blumendekoration und Landschaftsgestaltung "Blooming Planet", die sich an der zentralen Gasse des Allrussischen Ausstellungszentrums befand und fast drei Monate dauerte, ihre Arbeit. 27 Landschafts- und Blumenausstellungen wurden durchgeführt von Fachleuten aus Moskau, Bratsk, Stary Oskol, Tomsk, Uljanowsk, zwei teilnehmenden Unternehmen aus Deutschland.

Die von ihnen geschaffenen Kompositionen "Eurasia", "Chinese Garden", "Corner of France" und "Modern English Garden" ermöglichten den Ausstellungsbesuchern eine Reise zu verschiedenen Orten unseres Kontinents. Kompositionen "Garden of Lovers", "Crimson Bells", "Seasons in Russia", "Und sie verwandelten sich in weiße Kraniche" gaben eine lyrische Stimmung; Kompositionen "Die Welt der Begonien", "Merry Carousel", "Wonderful Creation", "Rainbow of Life", "Shaggy Bumblebee" hingegen weckten mit ihren leuchtenden Farben Freude und Spaß bei den Besuchern. Philosophische Überlegungen wurden durch die Kompositionen "Der Baum des Wissens" und "Die Pyramiden" gefördert. Aber die Komposition "Tafelgarten", die uns besonders gut gefallen hat, hat die großen und kleinen Gäste des Allrussischen Ausstellungszentrums in ein Märchen versetzt - ins Wunderland, wie es der Filmregisseur Tim Burton interpretiert.

Wir haben den Teilnehmern der Ausstellung und den Veteranen Tribut gezollt. Im Jahr des 65. Jahrestages des Großen Sieges wurden die Kompositionen "Krieg und Frieden", "Nach Berlin!", "Vivat, 65 Jahre Sieg!", "Im Garten des Sieges!" Die letztere Komposition entstand im Gegensatz zum friedlichen regulären Teil mit einer mit Grün umwickelten hölzernen Pergola, einem smaragdgrünen Rasen mit Arabesken, Blumentöpfen mit eingepflanzten Agaven und den Folgen des Krieges - einem verbrannten Zaun, Stacheldraht, einer geflügelten kopflosen Statue in einer Schachtel von einem Amor aus Stein aufbewahrt.

Studenten der Universitäten Moskau, Bratsk, Jekaterinburg, Maykop, Orel, Tomsk nahmen am Gartenminiaturwettbewerb teil (9 Ausstellungen zum Thema „Welt ohne Krieg“ und 8 Überraschungsarbeiten zum Thema „Siegeswalzer“). Dank der reichen Vorstellungskraft der Schüler in ihren Kompositionen "Es wird keine andere Erde geben", "Das Symbol des Friedens - die Sonne", "Gebärdensprache - eine Welt ohne Krieg", "Ewige Erinnerung", "Gedichte über den Krieg", "Eternal Flame - 65", "Salute of Victory", "Ship of Childhood", "Link of Time" und in den Überraschungsarbeiten auf dem Territorium des Allrussischen Ausstellungszentrums erschienen ein paar Tauben, die friedlich über das Modell flogen von unserem Planeten ein Schiff mit Segeln, die auf dem Meer aus weißen und blauen Lobelien schwimmen, eine Holzbrücke, die über einen trockenen Bach geworfen wird, ein mehrstufiger fünfzackiger asymmetrischer Stern, gefüllt mit Blumen, eine mit Gedichten bedeckte Installationswand Krieg, eine ewige Flamme, eine künstliche Flamme, die in Form der Zahl 65 gefroren ist ...

Die pflanzliche Basis aller auf der Ausstellung präsentierten Kompositionen war die traditionelle für Blumenbeete Begonien, Petunien, Ringelblumen, Buntlippen, Balsame, Cineraria, Ageratum, Zierkohl, Celosia, Lobelien. Ziergräser, Rizinusölpflanzen, Wirte, Konserven, Baum- und Strauchvertreter der Flora - Berberitze, Rasen, Rosen, Eberesche, Birke, Ahorn - waren in den Kompositionen weniger verbreitet. Der Grand Prix in der Kategorie "Garten- und Parkkomposition" wurde an das Moskauer Staatliche Museum-Reservat "Kolomenskoje-Izmailovo-Lefortovo-Lyublino" für die Arbeit "Sieg im Garten!" Verliehen. Den gleichen Preis in der Kategorie "Landschaft und Blumenkomposition" erhielt CJSC "KHOZU VVTs" für die Arbeit "Garden of Lovers". Die übrigen Teilnehmer des Hauptwettbewerbs erhielten Gold-, Silber- und Bronzemedaillen. Im Studentenwettbewerb "Gartenminiatur" zum Thema "Welt ohne Krieg" würdigte die Jury die beste Arbeit "Es wird kein anderes Land geben", die vom Team der Staatlichen Universität Bratsk geschaffen wurde.

Im kommenden Jahr freut sich das Allrussische Ausstellungszentrum erneut über neue und alte Besucher und Aussteller.

Valentina Antsiferova, Alexey Antsiferov, Kandidatin für Agrarwissenschaften, Michurinsk


Die schönsten Blumenbeete des Landes mit eigenen Händen: Fotoauswahl

Elegante Blumenbeete, dekoriert mit leuchtenden Blumen, verzaubern und bezaubern und lassen niemanden gleichgültig. Sie ziehen uns mit ihrer schillernden Schönheit und dem wunderbaren Duft von Blumen an, die sich über mehrere zehn Meter ausbreiten. Wunderschöne Blumenbeete in der Datscha verwandeln den Ort und machen ihn festlicher. Es ist nicht schwierig, mit Ihren eigenen Händen ein originales schönes Blumenbeet zu bauen. Mit allen Gegenständen kann ein spektakulärer Blumengarten ausgestattet werden. Eine Fotoauswahl ungewöhnlicher Blumenbeete, die von kreativen Handwerkern hergestellt wurden, hilft Ihnen dabei, dies zu überprüfen.

Sie können schöne Blumenbeete mit Ihren eigenen Händen aus jedem alten Ding machen.

In den Händen eines kreativen Besitzers finden durchgesickerte Küchenutensilien und alte Haushaltsgeräte ein zweites Leben.

Sogar Klempnerarbeiten, die ihr Leben lang gedient haben, können als Material für die Herstellung ungewöhnlicher Blumenbeete dienen.

Alte Badewannen, Zisternen und Toiletten eignen sich bereits hervorragend zum Pflanzen von Containern.

Um ein solches Blumenbeet zu arrangieren, müssen Sie ein Minimum an Aufwand betreiben. Malen Sie das Äußere Ihres Sanitärs mit Außenfarbe und wählen Sie zwei oder drei helle Farben für Ihr Dekor. Nur ein paar Berührungen, und die farbenfrohe Komposition wird einen neuen Look bekommen, bei dessen Anblick die Stimmung sofort steigen wird.

Wenn Sie die Vorstellungskraft einbeziehen, kann die Idee entwickelt werden, indem eine thematische Komposition erstellt wird, die alle um Sie herum mit Originalität und Humor in Erstaunen versetzt.

Jedes verfügbare Material eignet sich für farbenfrohe Kompositionen: alte Schuhe und Kleidung, Ledertaschen und -koffer, Weidenkörbe und -körbe, Farbeimer, Fässer, Wannen ... In leuchtenden Farben bemalt und mit Pflanzen bepflanzt, sehen sie auf einem sehr organisch aus Vorort.

Beim Komponieren einer Komposition aus Miniaturblumenbeeten sollte man sich auf die harmonische Kombination ihrer Komponenten konzentrieren, damit das Ergebnis eine ganzheitliche malerische Ecke ist

Eines der günstigsten Materialien für die Herstellung geräumiger Blumentöpfe im Freien sind Autoreifen. Um ein schönes Blumenbeet zu erhalten, können Sie einfach die Seite des Reifens mit einem Stiefelmesser abschneiden, sodass Sie einen spontanen Behälter erhalten, in den fruchtbarer Boden gegossen und Blumensämlinge gepflanzt werden.

Es reicht aus, ein wenig Fantasie mit etwas mehr Aufwand zu verbinden, und ein gewöhnlicher Autoreifen verwandelt sich in eine wundervolle Blume, eine elegante Vase oder sogar einen fabelhaften Wagen.

Reifen mit verschiedenen Durchmessern sind arbeitsfähig. Dennoch verwenden Handwerker am häufigsten R12-R17-Reifen und wählen Produkte mit maximalem Profilverschleiß für den Betrieb. In jeder Reifenwerkstatt können Sie jederzeit Material finden, das für Arbeit und Kreativität geeignet ist.

Sie können sogar mehrstufige Kompositionen aus alten Rädern erstellen, mit deren Hilfe unschöne Wände von Nebengebäuden und solide Zäune rund um das Gelände erfolgreich dekoriert werden

Haben Sie keine Angst vor Experimenten, wenn Sie Ihre Ideen in die Praxis umsetzen. Und dann werden solche Blumentöpfe zu einem würdigen Rahmen, der die Schönheit und Pracht der darin gepflanzten Blumen betont.

Nach der Verjüngung des Gartens werden neben jungen Trieben oft dicke Äste vom Grundstück ausgeschlossen. Der eifrige Besitzer wird immer eine Verwendung für sie finden.

Das Schneiden von dicken Baumstämmen kann zu einer zuverlässigen Grundlage für die Herstellung schöner Blumenbeete werden, die sich harmonisch in die Landschaftsgestaltung des Geländes einfügen.

Solche Blumenbeete dienen als ursprüngliche Elemente der vertikalen Gartenarbeit. Sie nehmen ein Minimum an Platz auf dem Gelände ein und dekorieren erfolgreich unschöne Ecken im Garten.

Wenn Sie planen, ein solches Blumenbeet aus einem Baum zu bauen, müssen Sie nur einen geeigneten Stamm auswählen, der der Belastung standhält, durch die Töpfe mit daran befestigten Blumen entstehen. Um die Festigkeit der Struktur zu erhöhen, wird der Stamm oder ein dicker Ast des geschnittenen Baumes etwa einen halben Meter eingegraben und gegebenenfalls betoniert. Um die Lebensdauer des Holzrahmens zu verlängern, wird die Oberfläche des Kofferraums mit gebrauchtem Motoröl behandelt oder mit einer Verbindung beschichtet, die das Verrotten des Holzes verhindert.

Interessant sieht auch der Blumengarten aus, der sich direkt im Stamm des Baumes befindet.

Um ein schönes Blumenbeet aus einem Baumstamm zu erstellen, müssen Sie nur die Rinde vom Baumstamm entfernen und "Taschen" herstellen, die als Behälter für fruchtbaren Boden zum Pflanzen von Pflanzen dienen.

Beeilen Sie sich nicht, alte Möbel wegzuwerfen, sie werden Ihnen trotzdem als ungewöhnlicher Blumengarten dienen. Alte Bänke eignen sich hervorragend für eine Reihe bunter Blumentöpfe.

Die schönsten Blumenbeete werden genau aus alten Möbeln mit geschnitzten Beinen und lockigen Verzierungen gewonnen.

Damit der alte Stuhl eher wie ein Kunstwerk und nicht wie unnötiger Müll aussieht, muss man hart arbeiten. Dank Ihrer Bemühungen erscheint jedoch eine spektakuläre Komposition auf dem Gelände, die eine helle Dekoration des Gartens darstellt. Anstelle eines Stuhlsitzes wird ein Blumentopf aufgestellt. Mit Kletterpflanzen für die Landschaftsgestaltung kann der Effekt einer "lebenden" Struktur erzielt werden, bei der alle Stützen malerisch mit blühenden Wimpern verschlungen sind und einen farbigen Teppich bilden.

Sie können sogar ein ganzes Blumenset in Blautönen aus alten Möbeln erstellen, das in Kombination mit einem grünen Teppich und bunten Blumen einen atemberaubenden Effekt erzeugt.

Eine alte Kommode, die sich in der Ecke des Schuppens verstaubt, kann in nur zwei oder drei Tagen leicht in ein ungewöhnliches Blumenbeet verwandelt werden, das zu einer würdigen Dekoration des vorderen Bereichs des Geländes wird. Der faszinierende Transformationsprozess wird nicht nur Erwachsene ansprechen, sondern auch Kinder, für die er eines der besten kreativen Spiele sein wird.

Der Hauptvorteil eines solchen Blumengartens ist die Platzersparnis, die besonders bei der Dekoration kleiner Gartengrundstücke wichtig ist. Um einen kaskadierenden Blumengarten anzulegen, müssen die Schubladen der Kommode in der geöffneten Position befestigt werden, um die gepflanzten Pflanzen in Zukunft nicht versehentlich zu verderben. Der Boden der Kisten ist mit Plastikfolie bedeckt und mit einer Schicht fruchtbaren Bodens bedeckt. Um die oberen Landungen aufzunehmen, werden Löcher in die Oberseite der Kommode geschnitten, um der Größe der Behälter mit Blumen zu entsprechen.

Eine solche Kommode verleiht dem Dekor des Gartens originelle Akzente und sorgt bei den Gästen des Geländes für Bewunderung und bei den Besitzern für Stolz.

Wenn Sie einen Blumengarten anlegen, können Sie sicher experimentieren, der Fantasie freien Lauf lassen und Ihre Kreativität zeigen

Die Verwendung von Holzschubkarren und Karren zur Dekoration eines Bereichs ist seit langem ein Klassiker. Sie werden harmonisch mit einem Weidenzaun kombiniert, wodurch der Standort eine besondere Farbe erhält. Ein Fahrrad eignet sich eher zur Dekoration eines Gartens in einem modernen Stil.

Wenn Sie einen Blumengarten anlegen, kann das Fahrrad in jeder gewünschten Farbe lackiert werden, oder Sie können es stehen lassen, wobei die besonderen Drucke der vergangenen Jahre erhalten bleiben

Der Pflanzer für frische Blumen kann bequem am vorderen und hinteren Gepäckträger sowie am Fahrradrahmen platziert oder am Lenker aufgehängt werden. Ein Blumenbeetfahrrad kann als eigenständiges Display oder als Teil eines Hauses verwendet werden.

Das an die Wand gelehnte und mit eleganten Blumentöpfen dekorierte Fahrrad fungiert als Hecke, die eine unattraktive Wand schmückt

Nach diesem Prinzip wird es nicht schwierig sein, einen spontanen Blumengarten mit einem veralteten Moped oder Motorrad auszustatten.

Ein altes rostiges Moped, verziert mit bunten Blumenarrangements, sieht attraktiv und ungewöhnlich aus

Die Ideen für die Erstellung von Blumenbeeten sind endlos. Probieren Sie es aus, seien Sie kreativ und schaffen Sie die gleichen Meisterwerke auf Ihrer Website.

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Grüne Sammlung: "Kallisia die Heilerin mit Schnurrbart"
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Ökologie zu Hause: "Frühling, Balkone blühen ..."
"Frühling! Ein Kind auf dem Weg zum Kindergarten sucht nach den tiefsten Pfützen. Der Mann räumt in der Garage Winterreifen auf. Wir saugen den Stuhl auf dem Balkon ab, waschen das Glas, bis es scheint, und denken tief nach: Was wäre so atemberaubend, um den Balkon diesen Sommer zu dekorieren? “

Hausrat: "Ich gehe zu einem Transfer"
„Der Frühling ist nicht nur für Gartenpflanzen, sondern auch für Zimmerpflanzen eine Zeit des Wandels. Sergey Novikov, Moderator des Programms „Leben in Blumen“, spricht darüber, wie Zimmerpflanzen den Sommer mit erneuerten Pflanzen überstehen können ... “

ARSENAL
Schöne kleine Dinge: "Picknick am Straßenrand: Grillen vorbereiten"

Technik: "Wenn das Gras hüfthoch ist ... Trimmer und Freischneider auswählen"


Blumen. Vögel, die Welt der Art Marjolen Bastin.

Marjolen Bastins Werk ist von Liebe zur Natur durchdrungen: Blumen, Vögel, Insekten - für diese Schönheit, die wir jeden Tag sehen, aber oft einfach nicht bemerken. Der Künstler sieht dies alles als unbezahlbares Geschenk und unerschöpfliche Inspirationsquelle.

"Eltern können kaum wissen oder erraten, was passiert oder was passieren könnte, wenn sie mit ihren Kindern im Garten oder Park sind", sagt die niederländische Künstlerin Marjolein Bastin. Frühe Erinnerungen an Marjolein als Kleinkind. Sie liebte es, im Garten des Hauses ihrer Familie in der Nähe von Utrecht in den Niederlanden im Gras zu liegen. Sie nahm den Atem, die Geräusche und Gerüche der Natur um sich herum auf. Wenig wusste ihre Mutter, dass, wenn sie Marjolein aus ihrem Kinderwagen nahm und es in die Hände der Natur legte, die Natur jetzt in den Händen von Marjolein sein würde? Als Marjolein ein kleines Mädchen war, bewunderte sie so einfache Elemente der Natur wie Tannenzapfen, Samen und Blumen. Und sie war lange Zeit in ihren Gedanken eingeprägt. Sobald sie einen Bleistift und einen Pinsel halten konnte, begann sie, die atemberaubende Schönheit der Natur in liebevollen Skizzen und Gemälden zu verkörpern. "Es war meine Art, den Eindruck auszudrücken, den meine geliebte Natur auf mich machte", sagt sie.


Bildungsprojekt "Verbesserung und Gartenarbeit des Schulgebietes"

BILDUNGSMINISTERIUM DER IRKUTSK-REGION

OGAOU DPO "INSTITUT FÜR BILDUNGSENTWICKLUNG DER IRKUTSK-REGION"

Abteilung für Qualitätsbewertung und -management

ENDGÜLTIGE ZERTIFIZIERUNGSARBEIT

Bildungsprojekt "Verbesserung und Begrünung des Schulgebiets"

Abgeschlossen: Smirnova Alexandra Albertovna

Absolvent von Berufskursen

Umschulung in die Richtung

"Grundlagen pädagogischer Tätigkeit"

Wissenschaftlicher Leiter: Peshnya Inna Sergeevna,

Kandidat der pädagogischen Wissenschaften

Kapitel 1. Umweltbildung von Schulkindern…. ………. fünf

1.1. Das Wesen und die Vielfalt der Umwelterziehung.

1.2. Die Grundsätze der Organisation der Umwelterziehung.

1.3. Formen, Methoden und Mittel zur Organisation der Umwelterziehung.

Kapitel 2. Umsetzung des pädagogischen Projekts in MBOU

Khanzhinovskaya Sekundarschule. 15

Relevanz des Forschungsthemas : Der vorrangige Bereich der Schule ist die Umwelterziehung von Schulkindern. Mit dem Wachstum und der Entwicklung der neuen Gebäudeschule wuchs und entwickelte sich das Bildungssystem der Schule, dessen Hauptziel die Bildung der ökologischen Kultur von Schulkindern war. Die Priorität der Umwelterziehung wird heute von der gesamten Weltgemeinschaft anerkannt. Unter Umsetzung unseres Mottos „Global denken, lokal handeln!“ Haben wir die Umgebung der Schule zu einem Teil unseres Bildungssystems gemacht. Eine ganzheitliche Wahrnehmung der Natur, nämlich diese Wahrnehmung, entwickelt das Schulgebiet, eröffnet den Weg zu einer neuen Weltanschauung, einem Bewusstsein für die Rolle und den Ort des eigenen „Ich“.

Die Verbesserung und Gestaltung des Schulgebiets bedeutet nicht nur die Bereitstellung günstiger und sicherer Bedingungen für sportliche Aktivitäten, Erholung, Spiele und Unterhaltung für die Schüler, was an sich wichtig ist, sondern auch die Schaffung eines ästhetisch attraktiven Erscheinungsbildes des Schulhofs. Ein wunderschön dekorierter, von viel Grün umgebener und gepflegter Schulhof erweckt bei Kindern, wie die Lehrer betonen, ein Gefühl von Schönheit, Liebe zur Natur und ihrem Heimatland. Darüber hinaus hängt das Ansehen der Bildungseinrichtung selbst weitgehend davon ab, wie der Schulspielplatz aussieht.

Ein Objekt: ökologische Bildung von Schulkindern

Sache: Umsetzung des pädagogischen Projekts "Verbesserung und Gartenarbeit des Schulgebietes"

Hypothese: ökologische Bildung von Schulkindern wird effektiver bei der Umsetzung sein pädagogisches Projekt "Verbesserung und Gartenarbeit des Schulgebietes"

Zweck der Studie : Erstellung und Implementierung Projekt als Mittel zur Steigerung der Effizienz und Effektivität Förderung der Umweltkultur und des Umweltbewusstseins von Schulkindern

Forschungsschwerpunkte :

- Studium von Referenzmaterialien und Literatur

- entwickeln pädagogisches Projekt "Verbesserung und Gartenarbeit des Schulgebietes"

- weiterhin an der Bildung von ökologischem Denken bei Schulkindern, dem Respekt vor der Natur und der Welt um sie herum arbeiten .

Forschungsmethoden. Literaturanalyse

Die praktische Bedeutung der Arbeit:

- Stellen Sie eine positive Motivation für die Bildung einer lebensfähigen Persönlichkeit her.

- Steigerung des Entwicklungsniveaus von Umweltwerten bei Schulkindern, was sich in den orientierten Aktivitäten des Umweltschutzes manifestiert.

-Erweiterung der Artenvielfalt von Pflanzen auf dem Schulgelände, um sie im Bildungsumfeld zu nutzen.

-Grünung (Blumendekoration) des an die Schule angrenzenden Gebiets.

- Durchführung von Forschungsarbeiten.

Kapitel 1. Umweltbildung von Schulkindern

1.1 Das Wesen und die Vielfalt der Umwelterziehung

Umwelterziehung ist die Bildung von Umweltbewusstsein bei Kindern als eine Reihe von Wissen, Denken, Gefühlen, Willen und Bereitschaft zum aktiven Umweltschutz, die dazu beitragen, die umgebende Realität als Lebensraum und als ästhetische Perfektion zu verstehen und sich an einer sorgfältigen Haltung dazu zu orientieren. Ermöglichen, negative Folgen der industriellen Entwicklung natürlicher Ressourcen zu antizipieren und zu verhindern.

Heutzutage haben die Probleme der Umwelterziehung eine neue Dringlichkeit erhalten und ihre Lösung ist die Aufgabe der modernen Schule.

Um das Wesentliche der Umwelterziehung zu bestimmen, müssen die Merkmale dieses Prozesses hervorgehoben werden, wie z.

a) die Bildung ökologischer Ideen

b) Entwicklung des ökologischen Bewusstseins und der Gefühle

c) die Bildung von Überzeugungen über die Notwendigkeit von Umweltaktivitäten

d) Entwicklung von Fähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten in der Natur

e) Überwindung einer Einstellung der Verbraucher zur Natur im Charakter der Schüler

Um die günstigsten Bedingungen für die Einstellung der Schüler zur Realität zu schaffen, organisiert die Schule Arbeits-, kognitive, experimentelle, künstlerische, spielerische, touristische, lokale Geschichte sowie Sport- und Freizeitaktivitäten von Kindern in der Natur. Viele Faktoren prägen die Bewusstseinsbildung der Schüler unter Bedingungen der Interaktion mit der Umwelt: Zuallererst sind es Lebenserfahrung und Kommunikationssphäre, Familien- und Gleichaltrigeninteressen, persönliche und Gruppenverhaltensmotive, öffentliche Meinung, zielgerichtete Handlungen des Lehrers.

Die Planung und Organisation sozial nützlicher Aktionen von Schülern, die dazu beitragen, kollektive Formen von Aktivitäten in der Natur zu meistern, durchdachte Positionen in Bezug auf die Umwelt zu entwickeln und die Pflege in konkrete Taten umzusetzen, hängt weitgehend vom Lehrer ab. Der Transfer von Schülern von Beobachtungen auf Spaziergängen der Schönheit der Natur während landwirtschaftlicher Experimente zu Beobachtungen im Verlauf produktiver Arbeit ist eine detaillierte pädagogische Methode zur gezielten Bereicherung individueller ästhetischer Beziehungen. Wie Sie wissen, zeichnet sich jede Aktivität durch einen besonderen Inhalt und bestimmte Formen aus. Es ist ein System miteinander verbundener Angelegenheiten, eine Reihe verschiedener Aktionen und Techniken, die aufgrund äußerer (natürlicher Objekte) sowie der persönlichen Interessen von Schulkindern eine bestimmte Struktur aufweisen und in Kombination mit Bildung trainieren.

An dieser Stelle sei an die landwirtschaftlichen Arbeiten zur Pflege von Kulturpflanzen durch Schüler der Klassen 5-7 auf dem Schulgelände erinnert. Hier erhalten sie zum ersten Mal das Konzept „Agrobiozänose ist eine kulturelle Pflanzengemeinschaft: ein Feld mit Feldfrüchten, ein Gemüsegarten mit Gemüse, ein Garten mit Obstbäumen und Sträuchern.

Umweltaktivitäten spielen eine große Rolle in der ökologischen Ausbildung der Schüler, die durch das Wissen über Natur und Gesellschaft bestimmt wird, das beim Studium der Geographie, Biologie, Chemie und Physik erworben wurde. Hier engagieren sich die Kinder für die aktive Pflege der natürlichen Umwelt, die Erhaltung von Vegetation und Tieren sowie die Steigerung der natürlichen Ressourcen.

Der moralische Aspekt des Umweltschutzes wird in Maßnahmen zum Schutz der Umwelt gebildet und ist mit dem Bewusstsein für die nationale Zugehörigkeit, dem Nutzen und dem Wert der Natur verbunden. Organisierte Maßnahmen zum Schutz der Natur sollten die Schüler dazu bringen, den ästhetischen Wert natürlicher Phänomene zu verstehen. Das Verständnis der Schönheit der Umwelt auf ebenso natürliche Weise sollte den Wunsch nach Schutz der Natur und die Bereitschaft zu angemessenen praktischen Maßnahmen hervorrufen.

Ästhetische Bildung spielt eine große Rolle bei der Bildung des ökologischen Bewusstseins. Um zu lernen, die Schönheit pflanzlicher Formen, die Anmut der Tiere, die Kontraste von Farbe und Licht, die Symmetrie der Phänomene, die Harmonie der Klänge, die Eigenschaften von Raum und Zeit zu schätzen, muss man an ihrer sensorischen und abstrakten Erkenntnis teilnehmen - logisch. Dies bedeutet, dass der Lehrer Kinder in die Beobachtung der Eigenschaften von Landschaften einbeziehen, Übungen organisieren sollte, die die auditive und visuelle Wahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, ihre eigenen Eindrücke und Einschätzungen zu analysieren und zu verallgemeinern.

Pädagogische Situationen, die die ästhetische Wahrnehmung der Natur anregen, müssen regelmäßig geschaffen werden. Alle Schulkinder jeder Klasse aller Altersgruppen sollten an ihrer Entscheidung teilnehmen.

In verschiedenen Altersstufen bewerten die Schüler die Bedeutung derselben Taten auf unterschiedliche Weise für ihre Verbindung mit der Natur. Abhängig von solchen Einschätzungen ändern sich ihre Hobbys, es gibt einen Übergang von einem Fall zum anderen, es besteht ein Interesse an Phänomenen, die zuvor keine besondere Aufmerksamkeit erregt haben.

Im mittleren Alter bevorzugen die Schüler Dinge wie das Pflanzen von Bäumen und Büschen, die Teilnahme an Ausflügen und Wanderungen. Die Entwicklung des lokalen Reliefs, die Untersuchung von Tieren, Pflanzen und der Fischerei sind prestigeträchtig. Die Teilnahme am Naturschutz, an der Baumpflege, an der Reinigung von Gebieten, an Skizzen von Naturphänomenen und an der Sammlung von Heilpflanzen wird weniger geschätzt.

In einem höheren Alter, als emotional bedeutsame Handlungen, Bewunderung der Natur, Rettung von Bäumen, Arbeit im Garten und Gemüsegarten, Ruhe und spirituelle Formen der Aktivität (über das Leben nachdenken, Gedichte lesen, singen) Pilze und Beeren pflücken, sich um Tiere kümmern der vorder. Diese Abstufung ist in vielerlei Hinsicht mit den Merkmalen der psychophysischen Entwicklung von Jugendlichen und Jugendlichen verbunden. Hier ist der Lehrer aufgefordert, die sozial bedeutenden Werteinstellungen wieder aufzubauen und zu verbessern. Sie müssen wissen, warum und wie Schüler praktische Angelegenheiten schätzen, was sie mehr tun und was weniger bereitwillig.

Für Lehrer natürlicher und mathematischer Fächer ist der effektivste integrierte Bildungsansatz der Weg vom Unterrichten der Grundlagen der Wissenschaft über die Organisation der direkten Interaktion von Schulkindern mit der Natur in Kognition und Arbeit bis hin zur Herstellung von Verbindungen zwischen Natur und Kunst, Soziales und Soziales persönliche Beziehungen der Schüler zur Umwelt.

Daher können die Einflüsse verschiedener Arten, die Lehrer verschiedener Fachrichtungen anwenden und die Einstellung von Schulkindern zur Natur fördern, gleichwertig werden, wenn bestimmte pädagogische Bedingungen erfüllt sind:

Kombination von Wissen, Arbeit und Umweltschutz zu einem System, Ergänzung von Aktivitäten im Bereich Ästhetik, Arbeit und Umweltschutz oder deren Durchdringung im Zuge der Pflege der Beziehungen zur Natur

ein differenzierter Ansatz für den Aufbau von Systemen praktischer Angelegenheiten in Bezug auf jedes Fach und jede Altersgruppe von Schulkindern

Erhöhung der Aufmerksamkeit der Lehrkräfte auf die Bildung von Verbindungen und internen Abhängigkeiten von Angelegenheiten, Tätigkeitsbereichen, traditionellen und neuen Formen der Interaktion mit der natürlichen Umwelt.

Ein hohes Maß an Entwicklung der Einstellungen zur Natur und zueinander zu erreichen, trägt dazu bei, die Interessen der Schulkinder zu erfüllen. Es schließt den Prozess der Umwandlung von Subjekt- und gegenseitigen Bindungen in Bildungsbeziehungen auf besondere Weise ab und schafft die besten Bedingungen für die Lösung der Probleme einer umfassenden harmonischen Entwicklung des Individuums im Prozess der Interaktion mit der natürlichen Umwelt.

1.2 Grundsätze für die Organisation der Umwelterziehung:

1. Der Prozess der verantwortungsvollen Einstellung zur Natur ist ein wesentlicher Bestandteil des allgemeinen Bildungssystems, seiner tatsächlichen Ausrichtung. 2. Der Prozess der Bildung einer ökologischen Kultur basiert auf der Verknüpfung globaler, regionaler und lokaler geschichtlicher Ansätze zur Offenlegung moderner Umweltprobleme.

3. Die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber der Natur basiert auf der Einheit der intellektuellen, emotionalen Wahrnehmung der Umwelt und praktischen Aktivitäten zu ihrer Verbesserung.

4. Der Prozess der Bildung der ökologischen Kultur von Schulkindern basiert auf den Grundsätzen der Systematik, Kontinuität und Interdisziplinarität in Bezug auf Inhalt und Organisation der Umwelterziehung.

Das System der ökologischen Bildung besteht aus folgenden Verknüpfungen:

Umwelterziehung in der Familie.

Umwelterziehung in Vorschuleinrichtungen.

Umwelterziehung in der Schule (in akademischer und außerschulischer Arbeit)

Umwelterziehung in außerschulischen Kindereinrichtungen.

Umwelterziehung in Sommerlagern.

Selbstbildung und Selbstbildung.

1.3 Formen, Methoden und Mittel zur Organisation der Umwelterziehung:
a) traditionell
b) aktiv, innovativ.

Zuweisen: eine Lektion als traditionelle Form (Einführungsstunden, thematische Lektionen, Vorlesungsstunden, Konversationsstunden und andere).

-Spezialunterricht (selbständige Arbeit der Schüler, Methode der Bildungsdiskussion, Rollenspiele).

- außerschulische und außerschulische Arbeit (Forschungsmethode, Experiment, Lösung von Umweltproblemen).

- Wahlfächer, Vorträge, Geschichten, Filme schauen.

Das effektivste Mittel zur Umwelterziehung ist eine Vielzahl von Aktivitäten von Kindern (pädagogisch, kognitiv, künstlerisch, kreativ, spielerisch). Eine besondere Rolle spielen die Naturschutzaktivitäten von Schulkindern. Seine Arten sind vielfältig:

- zum Schutz der natürlichen Umwelt (Fütterung von Tieren, Rettung von Tieren in Schwierigkeiten, Bekämpfung von Müll, Herstellung von Futter- und Vogelhäusern, Installation von Schildern an Orten, an denen geschützte Pflanzen verteilt sind)

- über die Verhinderung böser Taten in der Natur und den Kampf gegen sie (Teilnahme an "grünen" und "blauen" Patrouillen, Überfälle in die Natur)

- Verbesserung der natürlichen Umwelt (Pflanzen von Pflanzen, Landschaftsgestaltung der Hänge, Abholzen des Waldes von trockenen Wäldern)

- Förderung und Erklärung der Ideen des Naturschutzes (Gespräche mit Genossen, Eltern, Erwachsenen, Plakate, Veröffentlichung von Wandzeitungen, Vorbereitung von Radiosendungen)

- über die Erhaltung und Nutzung der ästhetischen Werte der Natur (Sammlung von Naturmaterial, Herstellung von Paneelen, Kunsthandwerk aus Naturmaterial).

Das Hauptkriterium für die Wirksamkeit der Arbeit zur Bildung der ökologischen Kultur von Schulkindern ist die Einheit ihres ökologischen Bewusstseins und Verhaltens. Daher ist es sehr wichtig, in den Köpfen jedes Schülers das Verständnis zu stärken, dass der Mensch zur Natur gehört, und seine Pflicht und Verpflichtung, sich darum zu kümmern.

Kapitel 2. Umsetzung eines pädagogischen Projekts an der MBOU Khanzhinovskaya Sekundarschule

1. Begründung der Notwendigkeit des Projekts

Begründung der Relevanz des Projekts

Es ist nicht einfach, einem Menschen beizubringen, nicht nur an sich selbst, sondern auch an die Welt um ihn herum zu denken, insbesondere ist dieses Problem für Jugendliche relevant. Die Erhaltung und der Schutz der Natur ermöglichen es Jugendlichen, ihre Bedeutung im Erwachsenenalter zu spüren, ihre Fähigkeit zu spüren, wichtige und nützliche Dinge zu tun, die Ergebnisse ihrer Aktivitäten wirklich zu sehen, anderen Freude zu bereiten und Schönheit zu schaffen. Die Schule ist unser gemeinsames Zuhause, das wir lieben und das wir nicht nur von innen, sondern auch von außen schön sehen wollen.

Die Verbesserung und Landschaftsgestaltung des Schulbereichs spielt eine wichtige hygienische, hygienische und pädagogische Rolle.

Die Idee unseres Projekts ist es, ein gepflegtes Gebiet auf dem Schulgelände zu schaffen, das verschiedene Abteilungen (Gemüse- und Blumen- und Zierpflanzen, Versuchs- und Baum- und Straucharten) umfasst, ein ästhetisch korrektes Gebiet mit Elementen der Landschaftsgestaltung.

Das Projekt wird Kindern helfen, sich auszudrücken, Selbstvertrauen zu gewinnen, den Schulhof zu verbessern und am Leben der Schule teilzunehmen. Unsere Schule befindet sich im Zentrum des Dorfes, der Schulstandort sollte natürlich ein Vorbild für die Bewohner von Khanzhinovo sein. Daher wurde ein Projekt zur Landschaftsgestaltung und Landschaftsgestaltung des Schulgebiets ins Leben gerufen.

Die Umwelterziehung in der gegenwärtigen Phase der Entwicklung der menschlichen Zivilisation ist eine vorrangige Richtung bei der Entwicklung des gesamten Bildungs- und Erziehungssystems, ein systematisierender Bildungsfaktor. Daher ist unserer Meinung nach der Zeitraum für die Organisation der Umwelterziehung gekommen, in dem Eine Steigerung der Effektivität kann nur durch einen integrierten, systematischen Ansatz erreicht werden - die Ökologisierung aller Bildungseinrichtungen oder vielmehr aller Komponenten des Bildungsprozesses in der Schule.

Eine der wichtigsten Aufgaben der Schule ist die Erziehung einer lebensfähigen Persönlichkeit, einer praktischen Person, die die Grundlagen der Wirtschaft kennt, über wirtschaftliche Fähigkeiten verfügt, Traditionen kennt und bewahrt und weiß, wie man auf dem Land arbeitet.

Relevanz und Bedeutung des Projekts

Das Problem der Verbesserung des Territoriums ist seit den ersten Tagen seines Bestehens relevant geworden. In den ersten zwei Jahren wurden Bäume und Sträucher gepflanzt.

Wir haben einen einzigen Komplex geschaffen, in dem Sie alle Ihre Fähigkeiten, Bedürfnisse, Interessen und ein ideales Modell der kleinen Blumenwelt verwirklichen können. Dies war die Absicht der Autoren dieses Projekts. Für uns ist der Hof eine Welt, in der sich jeder wohl fühlt, reichlich Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung zum Wohle seiner selbst und anderer hat und Erfahrungen mit dem kreativen Erfolg des Lebens sammeln kann.

Somit ist unser Schulhof ein universelles Werkzeug, das gleichzeitig eine Reihe von Funktionen erfüllt: kognitiv, entwicklungspolitisch, spirituell und moralisch, die Funktion der sozialen Verhärtung, die zivile Bildung des Individuums, die Funktion der Gestaltung der eigenen Aktivitäten.

Praktisch jede ländliche Schule hat einen "schulnahen Versuchsstandort". Die Schüler gehen jeden Frühling im Arbeitsunterricht aus, um auf der Baustelle zu arbeiten: Sie graben Beete, säen Samen, pflanzen Setzlinge. Im Sommer: gießen, jäten. Herbst: Gemüse, Blumensamen ernten. Und so jedes Jahr. In der Phase der Projektentwicklung wurde das Problembereich des Projekts formuliert (lassen Sie uns einige Probleme skizzieren): Der Schulhof erfüllt nicht nur nicht die ästhetischen Bedürfnisse, sondern trägt auch nicht zur Umweltbildung von Schulkindern bei

- Finanzielle Probleme bei der Instandhaltung des Standorts, woher: Mangel an Inventar, Mangel an Düngemitteln, Probleme beim Kauf von Saatgut

- Fehlende Bedingungen für die Langzeitlagerung von Gemüse

- Mangel an Arbeitskräften, um damit umzugehen

- 60% der befragten Studenten haben eine negative Einstellung, im Sommer auf der Baustelle zu arbeiten

- Reduzierung der Kosten für Lebensmittel im Speisesaal aufgrund von Gemüse vom Standort

- 69% der Schüler haben eine positive Einstellung zur Arbeit vor Ort im Arbeitsunterricht

- 20% der Schüler werden direkt am Schulgelände im Gartenbau geschult.

Wenn ein Schulgelände notwendig ist, wie sollte es in Zukunft aussehen? Unter Berücksichtigung der Erfahrungen der Vergangenheit und der Meinung aller, die daran arbeiten, ohne die bestehenden Probleme zu vergessen, sondern sich größtenteils auf die positiven Aspekte zu stützen, wird ein Projekt eines aktualisierten Schulgeländes vorgeschlagen. Um das Projekt umzusetzen, haben wir die Dorfbewohner und die Verwaltung des Rates auf dieses Problem aufmerksam gemacht, Material zum Pflanzen gekauft und Arbeiten zum Pflanzen von Sämlingen von Bäumen und Sträuchern, zum Säen von Blumensamen sowie zur richtigen Pflege dieser Pflanzen organisiert .

Hypothese: wenn ein Landschaftsprojekt entwickelt und umgesetzt wird

Auf dem Schulgelände werden dadurch die Erholungsbedingungen für Schulkinder verbessert und ihnen beigebracht, sich um die Natur zu kümmern.

- Lösung der Probleme der staatlichen Politik im Bereich der Umwelterziehung der Jugend

- Steigerung des Interesses am Schutz und der Erhaltung der natürlichen Umwelt

-Entwicklung der organisatorischen und kreativen Fähigkeiten der Studierenden

- Landschaftsgestaltung und Landschaftsgestaltung des Schulgebiets

-Erhöhung der ökologischen Kultur der Studenten

- Schaffung günstiger Bedingungen für die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit aller am Bildungsprozess Beteiligten

-Propagation der ökologischen Kultur der Studenten

-Erweiterung der Artenvielfalt von Pflanzen im Schulgebiet zur Verbesserung des Bildungsumfelds

-Nutzung des Schulgeländes im Unterricht in Biologie, Geographie, Arbeitsausbildung.

Der Wert der Problemlösung für eine Bildungseinrichtung.

Etablierung einer positiven Motivation zur Bildung einer lebensfähigen Persönlichkeit.

Steigerung des Entwicklungsniveaus von Umweltwerten bei Schulkindern, was sich in den orientierten Aktivitäten des Umweltschutzes manifestiert.

Erweiterung der Artenvielfalt von Pflanzen im Schulgebiet, um sie im Bildungsumfeld zu nutzen.

Landschaftsgestaltung (Blumendekoration) des an die Schule angrenzenden Gebiets.

Forschungsarbeit.

2. Ziele und Vorgaben des Projekts

Ziele: Verbesserung des ästhetischen Erscheinungsbildes des Schulgeländes

-Um die ökologische Kultur und das ökologische Bewusstsein von Schulkindern zu erziehen

-Um die moralische, ästhetische und berufliche Bildung von Schulkindern zu fördern

- Entwicklung der Initiative und Kreativität von Schulkindern durch die Organisation sozial bedeutender Aktivitäten zur Verbesserung des Schulgebiets

- das Schulgelände umgestalten und verbessern

- Informations- und Bildungsarbeit zur Förderung der ökologischen Kultur der Schüler durchführen

- Unterteilen Sie das Gebiet des Schulgeländes in Abschnitte für Obstbäume und Sträucher, Blumenbeete und experimentelle Aktivitäten.

-Identifizieren Sie die Probleme und positiven Aspekte der Instandhaltung des Schulgeländes.

Projektaktivitäten ausführen

Der Direktor der Schule führt die allgemeine Leitung der Arbeiten am Trainings- und Versuchsstandort durch. Zusammen mit dem Stellvertreter für Bildungsarbeit legt er die Pflichten von Lehrern und Hilfspersonal fest, um den Schülern am Trainings- und Versuchsstandort Unterricht zu bieten, und überwacht die Entwicklung seiner materiellen Basis.

Leiter der Abteilung Training und Experiment

Der Manager ist verantwortlich für den Zustand des Standorts und die Instandhaltung der Arbeiten auf dem Gelände, für die Bereitstellung von Saatgut und Pflanzmaterial, Ausrüstung und Geräten, weist die an den Arbeiten auf dem Gelände beteiligten Arbeitnehmer an und stellt die Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards sowie den Arbeitsschutz sicher Regeln sowie Brandschutzregeln. Die für die Organisation der Arbeiten am Trainings- und Versuchsstandort erforderlichen materiellen Vermögenswerte werden vom Leiter des Schulungs- und Versuchsgeländes verwahrt.

Stellvertretender Direktor für Wirtschaft

ergreift Maßnahmen zur rechtzeitigen Bereitstellung des Trainings- und Versuchsgeländes mit Inventar, Saatgut und Pflanzmaterial sowie Wasser zur Bewässerung von Pflanzen. Er organisiert die Lagerung und den Verkauf von Produkten, die am Schulungs- und Versuchsstandort bezogen wurden.

Schüler der Khanzhinovskaya Sekundarschule

Die Schüler dürfen auf der Baustelle arbeiten, nachdem sie sich mit den Sicherheitsregeln vertraut gemacht haben. Für die Arbeit auf der Website werden Gruppen von nicht mehr als 7-10 Personen aus Schülern verschiedener Klassen gebildet. Schüler von 5-10 Klassen in Höhe von 67 Personen nahmen an der Arbeit und Betreuung des Schulgeländes teil. Schüler der Klassen 5-8 waren mit experimentellen Arbeiten beschäftigt.

Sie bringen den Schülern die richtigen und sicheren Arbeitsmethoden bei, stellen sicher, dass die Schulkinder die Sicherheitsbestimmungen sowie die Hygiene- und Hygienestandards einhalten, und überwachen den guten Zustand und den sicheren Betrieb der Ausrüstung und des Inventars.

Die Arbeiten im Rahmen des Projekts werden von folgenden Zielgruppen durchgeführt:

5-10 Klassen, Lehrpersonal

- Anbau von Blumen- und Gemüsesämlingen

Blumenbeet Design, Pflanzenpflege

Pflanzen von Bäumen und Sträuchern auf dem Gelände

Arbeit am Trainings- und Versuchsstandort

Eltern der Schüler, Freiwillige

Installation von Geräten für alle Zonen

Unterstützung beim Kauf von Materialien und Ausrüstung, Information der Öffentlichkeit

4. Beschreibung des Projekts: Strategie und Mechanismen zur Erreichung der Ziele

4.1. Die Hauptaktivitäten der Studenten am Standort sind der Anbau von Pflanzen, die Beobachtung ihres Wachstums und ihrer Entwicklung sowie die Durchführung von Experimenten gemäß den Programmen für Arbeitstraining, Naturwissenschaften, Biologie, Ökologie, Wahlfächer und Kreise.

4.2. Die Arbeit der Schüler im pädagogischen und experimentellen Bereich der Schule erfolgt auf Kosten der Zeit, die für den Arbeitsunterricht sowie für die praktische Arbeit in den Bereichen Naturwissenschaften, Biologie und Ökologie vorgesehen ist. Die Aktivitäten der Schüler im Sommer werden nach dem in der Schule erstellten Zeitplan im Rahmen der regionalen Komponente des Bildungsbereichs "Technologie" organisiert.

4.3. Der Arbeitsplan der Schüler am Trainings- und Versuchsstandort wird unter Berücksichtigung der Sicherheitsregeln beim Studium der Biologie an allgemeinbildenden Schulen festgelegt. Die Schüler dürfen auf der Baustelle arbeiten, nachdem sie sich mit den Sicherheitsregeln vertraut gemacht haben.

4.4. Die Arbeit der Schüler vor Ort ist gemäß dem Plan organisiert, der ein wesentlicher Bestandteil des Bildungsarbeitsplans der Schule ist. Bildungs- und Versuchsstätte, mit Landschaftskompositionen dekoriert und in Abteilungen unterteilt (Präsentation):

Blumen- und Dekorationsabteilung

Für die Organisation der praktischen Arbeit in der Botanik in der Sekundarschule sind Blumen-Zierpflanzen ein geeignetes Material, mit dem das ganze Jahr über Experimente durchgeführt werden können.

Bei Blumen- und Zierpflanzen kann der Einfluss verschiedener Faktoren auf das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen nachgewiesen werden (Einklemmen von Seitentrieben, Einklemmen und Trimmen der Spitzen usw.).

Blumen- und Zierpflanzen können als praktisches Material für das Studium von Themen im Schulkurs für Botanik und allgemeine Biologie dienen. Außerdem können Pflanzen zu jeder Jahreszeit blühen und gemäß dem Lehrplan als Demonstrationsmaterial für Unterricht und außerschulische Aktivitäten verwendet werden.

Schüler der Klasse VI dieser Pflanzen lernen die Arten von Wurzelsystemen kennen, die Bildung von Adventivwurzeln aus verschiedenen Pflanzengeweben, die Form und Farbe von Blättern mit verschiedenen Modifikationen des Stammes (Knollen, Zwiebeln, Rhizome). Mit einer Vielzahl von Formen von Blütenständen, mit der Struktur, Form und Farbe der Blütenhülle, mit der Struktur und Keimung von Pollen, mit verschiedenen Arten von Früchten und Anpassung an ihre Verteilung, mit der Form und Struktur von Samen, mit Fortpflanzungsmethoden (Samen, Zwiebeln, Knollen, Stecklinge, Busch teilen) und andere. Schüler der Klasse VI an Blumen- und Zierpflanzen lernen die Merkmale und zahlreiche Vertreter fast aller Familien kennen, die im Schulkurs der Botanik studiert haben. Die wichtigsten Arten von Blumen und Zierpflanzen auf dem Schulgelände: Jahrbücher

Aster (Asteraceae Familie)

Ringelblume (Asteraceae Familie)

Ringelblumen (Tagetes) (Familie der Asteraceae)

Kosmeya (Familie der Compositae)

Zinnie (Familie der Asteraceae)

Petunie (Familie der Nachtschatten)

Löwenmaul (Familie Norichnikov)

Bratsche (violette Familie)

Von Natur aus ist es eine Staude, aber da sie im zweiten Lebensjahr am häufigsten blüht, werden sie alle zwei Jahre kultiviert

Rhizom - Pfingstrosen (Butterblumenfamilie), Iris (Irisfamilie).

Tuberous - Dahlien (Familie der Asteraceae).

Lockiger Hopfen (Maulbeergewächse)

Auf dem Gelände werden sie als Einjährige der Kultur verwendet - Dahlien (Asteraceae-Familie). Diese Blüten sind von Natur aus mehrjährig, gefrieren jedoch auf freiem Feld und werden daher während einer Saison verwendet.

Für die Blumendekoration der Schule wurde ein Gewächshaus für den Anbau von Blumensämlingen angelegt. Auf dem Gebiet der Schule gibt es 6 Blumenbeete in verschiedenen Formen (rund, rechteckig, in Form eines Sterns, zwei Herzen), zwei alpine Rutschen und entlang der Wege gibt es Blumenstreifen.

Blumentöpfe befinden sich auf Rasenflächen auf dem gesamten Schulgelände.

Die Sammlung von Blumensamen erfolgt jährlich.

Gartenarbeit in der Schule ist mit einer großen ästhetischen und emotionalen Belastung verbunden. Bei Blumenarrangements werden die Besonderheiten der Entwicklung des dekorativen Aussehens und der Farbe von Kulturpflanzen berücksichtigt. Das Sortiment an Blumen- und Zierpflanzen wurde deutlich erweitert. Die Schüler bereiten eine breite Palette von Blumen- und Zierpflanzen für die Landschaftsgestaltung sowie für den Verkauf von Setzlingen an diejenigen vor, die dies wünschen.

Astern, Petunien, Safran, Salvias, Cosmias und Dahlien blühen von Anfang Mai bis zum Spätherbst. Durch die Bemühungen von Lehrern und Schülern wurden alle Klassenzimmer sowie die Umgebung der Schule landschaftlich gestaltet.

Im wirklichen Leben sind systematische Kontakte mit der Natur jedoch nicht immer möglich. Die Gründe können sehr unterschiedlich sein - die Entfernung der Einrichtung von der Schule, mangelnde Transportmöglichkeiten, Wetterprobleme usw.

Gleichzeitig gibt es großartige Naturobjekte, die aus allen Blickwinkeln interessant zu studieren sind - dies sind Zimmerpflanzen. Ausgezeichnetes lebendes Material, das erfolgreich für Bildung und Kindererziehung verwendet werden kann. Und was ist besonders wichtig - das ganze Jahr über! Die Schüler mit den Hauptgruppen der Zimmerpflanzen vertraut zu machen, mit einigen Methoden, um sie zu bestimmen, mit den Grundprinzipien der Pflanzenplatzierung, mit den Methoden der regelmäßigen Pflege, mit der Geschichte des Blumenzuchtes mit verschiedenen Blumenutensilien, mit den grundlegenden physiologischen Prozessen im Körper von Zimmerpflanzen vorkommen.

Den Schülern eine Vorstellung von der Bedeutung von Zimmerpflanzen geben (in der Schule).

Arbeiten zur Systematisierung der Schulpflanzensammlung durchführen.

Die wichtigsten Arten von Blumenpflanzen für die Innenausstattung der Schule:

Rosean ist eine chinesische Malvenfamilie.

Tradescantia zebraähnliche Familienkommeline

Emporkömmling Zephyranthes weiße Amaryllidaceae Familie

Calathea Familie der Pfeilwurzeln

Sansevier Dreistrahl-Lilienfamilie

Hoya fleischige Zwickelfamilie

Diphenbachia Hybrid Aroid Familie

Syngonium beinblättrige Familie Aroid

Chlorophytum Haubenlilienfamilie

Cyperus ist ein einblättriges Sem. Segge

Begonia königliche Familie Begonien

Zygocactus Familie Kaktus

Spargel oder Spargel sem. Lilie

Calla diese Familie. aroid

Südliche Traubenfamilie Traube

Als Ergebnis der Arbeit an diesem Abschnitt:

Die Zertifizierung von Pflanzen wurde durchgeführt.

Für die Dekoration von Fluren werden Bodenblumenbeete und Hängetöpfe verwendet.

Im zweiten Stock befindet sich eine Alpenrutsche.

Zierpflanzen sind auch für Schüler der Klassen X-XI im Zusammenhang mit dem Studium eines Kurses in allgemeiner Biologie von Interesse. Auf diesen Pflanzen lernen sie künstliche Selektion kennen, verschiedene Formen der Mutationsvariabilität, mit dem Phänomen des multiplen Allelismus, der sich in einer ganzen Reihe verschiedener Farben der Krone manifestiert, mit Polyploidie (Nelken), mit Pflanzen aus verschiedenen Zentren von pflanzlichen Ursprungs (nach PI Vavilov). Es werden Experimente durchgeführt, um einzelne Vererbungsmuster zu untersuchen.

На цветочно-декоративных культурах учащиеся X—XI классов изучают влияние различных факторов внешней среды на рост и развитие растений: промораживание, теплые ванны, поливы, внесение удобрений, прищипка верхушек и др., связанные с темой «Модификационная изменчивость, организм и среда» и vieles andere.

Holz- und Strauchabteilung

Für die Gestaltung des Schulgeländes werden verschiedene Arten von Baum- und Straucharten verwendet. Nadelbäume befinden sich am Rand des Schulgeländes, wodurch die Schule von weitem sichtbar wird. Direkt auf der Website sind Apfel, Vogelkirsche, Flieder, Hunderose, Ahorn, Pappel. Eine Gasse entlang der Wege wird von Akazien gebildet.

Arten von Bäumen und Sträuchern, die auf dem Schulgelände wachsen:

Flieder (ölige Familie)

Vogelkirsche (Familie Rosaceae)

Apfelbaum (Familie der Rosaceae)

Hagebutte (Familie der Rosaceae)

Für die Dekoration des Schulgeländes wurden Sträucher ausgewählt, die eine hohe dekorative Wirkung und unterschiedliche Blütezeiten hatten, um sie länger blühen zu lassen, damit sie für Bildungszwecke verwendet werden konnten. Flieder und Vogelkirsche erfüllen diese Anforderungen. Zierblumen sind ein unverzichtbares Material, um den Schülern praktische Fähigkeiten in der Pflanzenpflege, im Management ihres Wachstums und ihrer Entwicklung (Beschneiden, Düngen, Düngen, Gießen, Warmbaden, Einfrieren) für die Samen- und vegetative Vermehrung von Pflanzen zu vermitteln.

Als Ergebnis der Arbeit an diesem Abschnitt:

Die Artenzusammensetzung von Bäumen und Sträuchern hat zugenommen

Die Jungs erwarben Fähigkeiten in der Pflege von Baum- und Straucharten (Beschneiden, Tünchen usw.)

Als wir uns mit den Bäumen und Sträuchern auf dem Gelände vertraut machten, lernten wir, zwischen diesen Arten im Wald zu unterscheiden.

Durch die Bäume und Sträucher sticht die Schule hervor und ist von allen Seiten des Dorfes sichtbar.

Die Kinder lernten, nicht nur auf dem Schulgelände, sondern auch im Wald gut auf Bäume und Sträucher aufzupassen.

Die Gemüseabteilung führt die Schüler in Kulturpflanzen ein

mit der Ausbildung von praktischen Fähigkeiten in der Pflege von Gemüsepflanzen und

entwickelt ein Interesse an Pflanzenforschung und Forschung.

Die auf der Website hergestellten Produkte werden verwendet, um Mahlzeiten für Schüler in der Schulkantine zu organisieren.

Gemüse befindet sich auf 1 Hektar des Schulgrundstücks:

Kohl 1000 Wurzeln,

Zucchini, Squash-3-Betten

Es wurde ein Gewächshaus angelegt, in dem am Anfang Kohlsämlinge und Blumen gezüchtet wurden.

Nach dem Pflanzen der Sämlinge werden Gurken in den Boden gesät und Paprika und Tomaten gepflanzt.

Im Sommer 2014 wurden folgende Sorten verwendet: Kohl - ein Geschenk, Ruhm, Weißrussland, Rotkohl.

Tomaten - Eiche, Shuttle, weiße Füllung

Karotten - Vitamin, Königin des Herbstes, verbesserte Nantes

Paprika - Fat Baron, Oriole

Ogurtsov - Libelle, Tröpfchen

Kartoffeln - Tulunsky, Adretta

Erfahrene Aktivitäten zielen auf Bildung, Erziehung, Entwicklung von Schulkindern, Stimulierung kognitiver Aktivitäten und individuelle kreative Neigungen ab. Aufgaben, die für experimentelle Aktivitäten ausgewählt wurden, sollten bei Kindern die Fähigkeit entwickeln:

- Fakten und Phänomene unabhängig erklären

-Klassifizieren, vergleichen, analysieren und fassen Sie zuvor untersuchte Phänomene zusammen

-Leitungsexperimente und Beobachtungen

- Kausalzusammenhänge herstellen.

Blumen- und Zierpflanzen und Gemüse im Schulbereich sind ein sehr praktisches Objekt für die Organisation experimenteller und praktischer Arbeiten mit Schülern der Botanik (Klasse VI) und der allgemeinen Biologie (Klasse X-XI).

Unter Anleitung eines Biologielehrers werden folgende durchgeführt

Einfluss der Bodenfruchtbarkeit auf die Produktivität von Gemüsepflanzen (Anhang).

Vegetative Vermehrung von Zimmerpflanzen durch Blatt- und Stängelstecklinge, lukavitsa.

Einfluss von Pflanzmaterial und Pflanztiefe auf den Kartoffelertrag.

Entwurf und Umsetzung von Skizzen von Blumenbeeten.

Erstellung eines Plans für das Schulgelände, Entwurf von Maßnahmen zur Verbesserung des Schulgebiets.

Die Einstellung einfacher Experimente trägt dazu bei, die Methodik der experimentellen Arbeit zu beherrschen und die wissenschaftlichen Grundlagen der landwirtschaftlichen Produktion zu verstehen. Im Laufe der Arbeit vermittelt der Lehrer für landwirtschaftliche Arbeit den Schülern harte Arbeit, Beobachtung, Unabhängigkeit, Organisation, einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur und ein Interesse an landwirtschaftlichen Berufen.

In unserer Schule wird der ästhetischen Erziehung von Kindern große Bedeutung beigemessen.

Auf der Grundlage der Schule finden Wettbewerbe statt, bei denen Kinder Kreativität zeigen und Preise gewinnen.

Jedes Jahr organisiert die Schule die Ausstellung "Geschenke des Herbstes".

Das Schulgebiet ändert jedes Jahr sein Aussehen. Unter der Leitung von N.V. Sitnikova Die ökologische Distanzierung funktioniert. Jedes Jahr nimmt die Schule an regionalen Wettbewerben teil: "Der beste Schulstandort" und "Der beste Schulhof" werden mit Preisen ausgezeichnet.

4.5. Organisation des Projekts

Während der Durchführung des Projekts werden folgende Arbeiten durchgeführt:

-organisierte gemeinsame Aktivitäten von Schülern, Eltern und Lehrern zur Umsetzung der Hauptaktivitäten des Projekts (in der Vorbereitungsphase wurde die Landschaftsorganisation des Schulgebiets durchgeführt, Pflanzen für die Landschaftsgestaltung ausgewählt, Informationen wurden gesammelt)

-die toten Bäume und Sträucher wurden entwurzelt

- Die Reinigung des Schulgebiets von Hausmüll wurde durchgeführt (schulweite Subbotniks wurden organisiert).

- Es wurde eine Skizze der Landschaftsgestaltung des Schulgeländes angefertigt

-Betten mit Blumen sind auf dem Gelände des Schulgeländes ausgelegt

-gewachsene Sämlinge zum Pflanzen von mehrjährigen Blumen

- Es wurden technologische Karten der Pflanzenpflege erstellt

-geführte Umweltlektionen (für die regionale Komponente)

-Samen wurden gekauft, um Pflanzen in Blumenbeete zu pflanzen.

4.6. Material und technische Ausstattung des Schulgeländes

Nebengebäude: Ein freistehender Hauswirtschaftsraum zur Aufbewahrung landwirtschaftlicher Geräte

1. Kauf von Pflanzenmaterial:

2. Samen und jährliche Blumenkulturen:

Mehrjährige Blumensamen:

1.3 Sämlinge von Bäumen und Ziersträuchern

5. Kauf von Material für eine Alpinrutsche, Blumenbeete:


Landschaftsgestaltungswettbewerb

Der Höhepunkt des Festivals ist der Wettbewerb für Gartenkunst und Landschaftsgestaltung, für den mehr als 30 Projekte eingereicht wurden.


Eines der Werke des letztjährigen Wettbewerbs. Nominierung "Vivat, Balkon!" Foto von blumenshowmoscow.ru

Die Jury wird von der Vizepräsidentin des Fonds für Parks und Gärten Frankreichs, Prinzessin Marie-Sol de la Tour d'Auvergne, und einem Richter der Royal Society of Gardeners in Großbritannien, dem BBC-Fernsehmoderator James Alexander-Sinclair, geleitet.

Eines der Wettbewerbsprojekte des Festivals 2016, das bei der Nominierung "Kunst im Garten" eine Goldmedaille erhielt. Foto von blumenshowmoscow.ru

An diesem Wettbewerb nehmen erstmals nicht nur professionelle Landschaftsarchitekten und Designer teil, sondern auch Studenten spezialisierter Institute und Hochschulen.


Schau das Video: International hundeudstilling. Dog Show 2017. Saturday


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